Module 3 : Investigations vivantes — Bien-être et appartenance
Centres d’intérêt et investigations
L’enfant peut mettre en scène ses propres idées, théories et investigations, d’une manière qui a du sens pour lui.
Questions de réflexion critique
- Les enfants ont-ils l’occasion d’entrer en contact avec de la matière pédagogique et des objets de manière inhabituelle ou surprenante? Comment pourrais-je expérimenter avec cette idée?
- Les idées, théories et investigations des enfants sont-elles écoutées?
- Pourrais-je appliquer de nouvelles idées qui me permettraient d’aménager assez de temps pour écouter les théories des enfants?
- Les enfants ont-ils la possibilité d’approfondir leurs centres d’intérêt et de poursuivre leurs passions sur plusieurs jours? Plusieurs semaines? Plusieurs mois?
- Quels objets invitent la transformation et l’investigation? Quels objets inhibent la transformation et l’investigation?
- Comment les attentes des adultes façonnent-elles ou limitent-elles la manière dont les enfants utilisent les objets?
Étude de cas : Centres d’intérêt et investigations
Lara et moi étions assises ensemble à une table, pendant la collation, et je pouvais sentir son regard sur moi. Elle fait un son « hmm? » et approche sa main de mon visage pour attraper mes lunettes. Je lui dis que je peux l’aider et j’enlève mes lunettes. Lara tient les lunettes devant son visage et regarde à travers les lentilles. « Houah! », dit-elle, et elle éclate de rire.
Quelle différence! Elle hésite, puis dépose les lunettes sur la table devant elle. Quand je reprends mes lunettes, Lara veut les mettre encore. Est-ce qu’elle veut regarder à travers les lentilles? Que voit-elle? Est-ce qu’elle veut les mettre parce qu’elle pense que c’est un déguisement? Je trouve de fausses lunettes que Lara peut porter, pour que nous nous ressemblions. Nous rions et prenons une photo ensemble. Grâce à cette exploration, nous établissons un rapport, devenons plus à l’aise et nous nous comprenions mieux l’une l’autre.
Questions de réflexion
Dans votre pratique, les enfants ont-ils l’occasion d’entrer en contact avec de la matière pédagogique et des objets d’une façon qui est significative ou joyeuse pour eux?
De quelle façon est-ce que vous façonnez ou limitez le rapport d’un enfant avec les objets?
